Teoría Cognitivo-Social | Teorías del Aprendizaje | Dr. Cesar Orsini

bienvenidos a muy desde esta serie de teorías del aprendizaje en el vídeo anterior estuvimos realizando el cómo aprender los adultos y las diferencias entre los conceptos de andragogía y pedagogía en este vídeo estaremos revisando una nueva perspectiva sobre cómo aprenden los estudiantes estaremos revisando la teoría cognitivo social y veremos la importancia que tiene el ambiente educacional y las interacciones sociales en cómo aprenden los estudiantes al final del vídeo también estaremos revisando las implicancias que tiene esto sobre nuestra práctica docente diaria la teoría cognitivo social pertenece a las teorías del aprendizaje social las cuales basan en que el aprendizaje tienen una esencia que es naturalmente social por lo tanto consideran que nosotros aprendemos desde y en interacción con otros y con el medio ambiente que nos rodea con el todo el clima educacional que nos rodea involucrando a los compañeros volcando los profesores a los pacientes al clima universitario en sí esta es la premisa fundamental de esta teoría el componente social del aprendizaje cuál es el origen de la teoría cognitivo social esta teoría fue desarrollada por el psicólogo canadiense al ver pintura uniendo principalmente dos enfoques para comprender el aprendizaje primero tenemos el enfoque conductual el cual se ve unido con el enfoque cognitivo el enfoque conductual hace énfasis en la influencia del ambiente sobre nuestras acciones por otra parte el enfoque cognitivo hace énfasis en la importancia de la cognición como un factor mediador para nuestro aprendizaje y funcionamiento estos dos enfoques entonces se unen para conformar el principio fundamental de esta teoría y es que todas nuestras acciones aprendizajes y el funcionamiento son el resultado de una continua dinámica y recíproca interacción entre tres factores principales los factores personales los factores ambientales o situacionales y los factores conductuales entonces según esta teoría la interacción entre estos tres factores es lo que va a facilitar nuestro aprendizaje y todo lo que hacemos es una mezcla de la cognición y el aspecto social primero en los aspectos personales que representan al estudiante de una forma individual y su comisión se incluyen todas las actitudes percepciones valores metas conocimientos y experiencias previas en segundo lugar los factores ambientales van a representar las diferentes situaciones e interacciones con el ambiente de aprendizaje son todas las influencias que pueden facilitar o impedir las acciones de los estudiantes y quiera alcanzar o no sus metas de aprendizaje es importante recalcar que estos factores no funcionan de una forma aislada ni en forma independiente sino que se ven afectados unos y otros diferentes individuos pueden crear alterar e incluso destruir ambientes de aprendizaje y por otra parte los cambios que los individuos producen en estos ambientes de aprendizaje los influencian a ellos mismos de forma personal el tercer factor son las diferentes conductas de los estudiantes en este caso frente a diferentes actividades de aprendizaje y diferentes acciones tanto teóricas como prácticas estos tres factores van a tener una influencia en el aprendizaje e interacción variable dependiendo del contexto y de la situación en algunas instancias algunos factores pueden tener una influencia mayor que otros en el aprendizaje para ilustrar esto vamos tres ejemplos primero tenemos que los estudiantes de diferentes profesiones de la salud pueden estar aprendiendo en un ambiente clínico con alta demanda aquí el factor ambiental el ambiente hospitalario en sí el contacto con los pacientes con los demás integrantes del equipo de salud para ejercer una fuerte influencia los otros factores eso sí siguen jugando un rol importante pero en menor medida en este ambiente demandante y gran responsabilidad que se encuentran los estudiantes ellos van a cumplir con lo que se requiere de ellos y van a cumplir con el trabajo para poder cumplir estas expectativas que esperamos nosotros de ellos también los factores ambientales el clima educacional y las interacciones con otros pueden afectar de una forma u otra el aprendizaje de los estudiantes como por ejemplo cuando un estudiante observa a otro compañero o un profesor el hecho de observar cómo se comporta o cómo actúa alguien puede influir en sus pensamientos sentimientos y acciones por eso es tan importante un correcto modelamiento por parte de los profesores el aprendizaje de los estudiantes es fuertemente influenciado tanto por experiencias directas y a través de experiencias y tareas que vamos a ver más adelante es decir mediante la observación de cómo funcionan y actúan otros entonces en este primer ejemplo vemos como el factor ambiental va a influir en el aprendizaje de los estudiantes en este segundo ejemplo podemos ver un estudiante practicando un procedimiento de venopunción aquí la estudiante está practicando una habilidad aquí es la conducta representada por la tarea o la actividad de aprendizaje y por supuesto la retroalimentación que recibirá lo que representa la influencia en el aprendizaje que predomina ahora en este tercer ejemplo si nos ponemos en la situación de que este estudiante de ontología que ya ha cumplido los requerimientos de la sesión práctica y que está experimentando ya una baja influencia del ambiente los factores personales equipo en ejercer una fuerte influencia en que el estudiante puede escoger profundizar en sus áreas de interés y aprender una nueva técnica o perfeccionar una ya conocida obviamente esto no se da igual en todos los estudiantes y es dirigido por sus valores por sus intereses y sus necesidades de aprendizaje y metas personales con estos tres ejemplos podemos ver que estos factores pueden interactuar de forma diferente y dependiendo del contexto de la situación y dependiendo también de cada individuo lo importante recalcar que estos tres componentes son cruciales para interactuar unos con otros para facilitar el aprendizaje un concepto muy importante que se desprende entonces de esta teoría es este aprendizaje que es de tipo vicario si todo el aprendizaje fuese de forma experiencial y directo el aprendizaje en sí siempre se haría de una forma muy lenta tediosa e incluso poco eficiente sin embargo gran parte del aprendizaje directo se puede adquirir también mediante la observación a otros observando sus acciones y la consecuencia a partir de estas acciones en nuestra área esto representa el modelaje que hacen los profesores los alumnos están siempre observando lo que hacemos y potencialmente aprendiendo de esta acción lo que hacen otros compañeros y otros miembros del equipo de salud también representan una oportunidad de aprendizaje y vicario la habilidad de aprender de forma vicaria sin duda acorta y acelera el proceso de aprendizaje sobre todo cuando se requiere que alguien aprenda una nueva habilidad o una nueva técnica la efectiva demostración es un potente recurso para facilitar el aprendizaje ahora este aprendizaje vicario se puede dar para actitudes habilidades positivas pero también se puede dar para otras que no son tan positivas y que pueden incluso ser negativas por lo tanto hay que tener presente este aprendizaje vicario y nuestro rol como modelos a seguir por parte de los alumnos que los pueden influenciar de una buena o de una mala forma otro componente importante que se desprende de la teoría cognitivo social es la autoeficacia y esto se refiere al juicio que el estudiante realiza sobre sus propias habilidades para llevar a cabo una determinada tarea y llegar a ciertos logros fueron esta percepción va a influir en las acciones que los estudiantes decidan hacer en las metas que se proponen en el compromiso con las actividades en el esfuerzo y persistencia que dedican a una cierta tarea algunos factores que tienen gran influencia sobre la percepción de cuán competentes somos o de autoeficacia hacia alguna tarea son tres primero el rendimiento propiamente tal ya sea a nivel teórico o práctico si mi rendimiento es bajo mi autoeficacia severa y viceversa en segundo lugar tenemos las experiencias vicarias en el sentido de que observar a otros realizar de forma satisfactoria actividades que nosotros debemos realizar nos hace pensar que son logrables y aumenta nuestra autoeficacia en tercer lugar tenemos la persuasión verbal y la retroalimentación el recibir mensajes alentadores que sean realistas y constructivos por parte de otros reforzando nuestras capacidades y eficacia también aumenta nuestra percepción de competencia ahora es muy importante que estos mensajes que se reaccionan sean como decíamos realistas para poder tener una gran influencia en el esfuerzo y dedicación hacia una tarea cómo hacemos entonces la conexión entre lo que dice esta teoría y las implicancias para nuestra labor docente como creen ustedes que se aplican estos conceptos que hemos visto de componente social y cognitivo y los conceptos más importantes que hemos revisado hasta ahora en la labor docente y las implicancias de la teoría cognitivo social para nuestra práctica docente las hemos resumido principalmente en cuatro puntos son cuatro las acciones que se desprenden de esta teoría que tienen directa aplicación para nosotros y para la creación de un ambiente educacional favorable en primer lugar es establecer objetivos claros en términos de metas y resultados de aprendizaje que se espera de los alumnos para una determinada sesión o trabajo hay que hacerlos explícitos transparentes y concretos esto ayuda a los alumnos a visualizar el objetivo también es importante para apoyar a los estudiantes a formular sus propias metas y objetivos el segundo punto es modelar o demostrar los procesos o actividades que se requieren para facilitar el aprendizaje vicario mediante la observación esto es esencial para adquirir una nueva habilidad por ejemplo para un nuevo procedimiento clínico o una nueva técnica las demostraciones efectivas de estas técnicas son muy importantes en tercer lugar tenemos la práctica guiada que también es una aplicación importante de la teoría cognitivo social la estructura resulta muy importante a la hora de llevar a cabo una tarea y para fomentar la autoeficacia con esta guía nos referimos a proveer una estructura entonces y un plan de acción para los estudiantes y también a la retroalimentación la cual debe ser constructiva orientada en la tarea y no como una crítica a la persona debe ser entregada a tiempo y debe ser útil y concreta más adelante nos vamos a referir a la retroalimentación en profundidad finalmente el cuarto punto de aplicación de implicancia de esta teoría es dar oportunidades a los estudiantes para reflexionar sobre lo aprendido fomentar la reflexión no es una tarea fácil sin embargo la reflexión ayuda a los estudiantes a analizar las estrategias que están utilizando el considerar si se pueden incorporar nuevos enfoques en el estudio para lograr las metas propuestas fomentar la reflexión hacia qué atributos le dan alumnos al éxito o al fracaso académico también es importante y puede servir como una fuente importante de cambios de comportamiento en ellos hace su estudio por lo tanto la teoría cognitivo social nos entrega conceptos que son muy relevantes para el aprendizaje el concepto central de esta teoría es que los estudiantes están constantemente interactuando con el ambiente que los rodea y específicamente con las acciones y consecuencias derivadas de la interacción con este ambiente educacional no olvides suscribirte a nuestro canal y activar la campana de notificaciones para que no te pierdas el tercer vídeo de esta serie de teorías del aprendizaje donde estaremos revisando la reflexión y la práctica reflexiva