Aprendizaje basado en estudio de casos para la docencia clínica en Ciencias de la Salud

Esta cápsula está basada en el estudio de casos. El aprendizaje basado en estudio de casos para docencia clínica. eh aplicaba ciencias del eh este enfoque eh está eh definido porque el enfoque está centrado en el alumno eh con mucha interacción entre los participantes y se analizan situaciones eh reales sin una única respuesta correcta, ya que va a ir eh dependiendo del análisis eh las conclusiones y finalmente los resultados que van a emitir de este análisis del caso. Sus características clave es que vamos a utilizar grupos pequeños, el rol del profesor es facilitador y hay una construcción colaborativa del conento. ¿Cómo hacer un buen caso? La idea es que sea auténtico, que relaten historia, que los escenarios sean comunes, ya que estén relacionados con con la temática, el valor educativo que va a generar. Eh, por ejemplo, si tengo un caso eh que es un poco más complejo y que sería eh conveniente que los estudiantes eh participaran eh en la análisis de este caso, eh va a tener un gran valor educativo porque son eh instancias o situaciones que no son comunes. También genera empatía respecto tanto al a la situación en sí como a la persona que resolvió este caso. promueve la toma de decisiones, por supuesto, y la idea es que la aplicabilidad sea general. Eh, el estudio de casos generalmente es una metodología activa muy usada en carreras de la salud. Entonces, eh este es un proceso de investigación eh donde se detalle una situación, un grupo de personas o el caso de una persona en particular o un evento de laboratorio, de algún examen en particular y a partir de ese análisis uno obtiene conclusiones de manera colaborativa con el grupo que está eh realizando esta intervención y de esta manera vamos a tener una hipótesis de trabajo Acá hay un cambio de rol, ya que el modelo tradicional eh principalmente el profesor era un transmisor de información solamente. Ya acá el profesor es un facilitador. Eh, tradicionalmente el estudiante está más pasivo. Esta es una metodología totalmente activa que involucra eh compromiso del estudiante, una autogestión del conocimiento, la búsqueda de las respuestas eh a este problema o soluciones. por lo tanto eh predominantemente activa. El enfoque tradicional, el enfoque estaba en el contenido, ya era algo más estricto respecto a esto, siendo que ahora eh el aprendizaje está centrado en el alumno, en sus capacidades y en cómo facilitamos la mejora de competencia. Tradicionalmente solo se solicitaba memorización, sin embargo, ahora buscamos un razonamiento y un análisis. la evaluación y anteriormente con el otro enfoque era solo sumativa, pero acá existen evaluaciones formativas previas a la evaluación sumativa, eh pueden ser ensayos y de esta manera eh poder eh entregar un mejor aprendizaje. ¿Cuáles son las ventajas que hay? Eh, se obtiene un pensamiento crítico, la toma de decisiones argumentadas, hay integración entre la teoría y la práctica, hay un trabajo colaborativo entre los participantes, se eh promueve la motivación, el compromiso de ellos en la búsqueda de soluciones, hay empatía y comunicación. Ahí se pueden entre ellos dar tips, eh compartir información teórica o o sus apuntes o formas de estudio que se genera una muy buena relación ahí. y además eh cumple con el que sea un entrenamiento seguro, no hay riesgo para los pacientes. Ya. Eh, por lo tanto, este enfoque eh necesita que estos alumnos desarrollen autonomía, razonamiento crítico y una capacidad en la toma de decisiones, ya sea en un laboratorio para alguna un procedimiento en particular eh o con un paciente, ya que va a requerir eh una toma de decisión. Pasos simples para implementar este enfoque. Eh, seleccionar un caso clínico auténtico, relevante, que sea importante su análisis. Eh, formar grupos pequeños, no más allá de cuatro o seis estudiantes. Presentar el caso sin una solución única, facilitar la discusión guiada por el profesor. Promover la búsqueda de evidencia al respecto para buscar soluciones. Luego evaluar el proceso y los resultados de manera formativa. Y, finalmente, reflexionar sobre los aprend. Finalmente, el aprendizaje basado en casos clínicos, una metodología activa que pone al estudiante en el centro del aprendizaje, lo enfrenta a problemas reales, lo prepara para la práctica clínica. Eh, de esta manera tenemos eh principalmente el el estudiante va a enfocarse en un problema que va a ser una situación a solucionar, ¿cierto? hay un análisis, eh va a examinar las causas, los posibles cursos de acción y finalmente va a llegar una discusión de estos allá. E esto presentan eh utilidades, ¿cierto? Eh, y la utilidad eh tanto en el ámbito clínico, dado distintas disciplinas, como en el ámbito docente. El en el ámbito clínico eh permite darle experiencias al estudiante eh que va a ser difícil que se obtengan. por ejemplo, una complicación, una reacción adversa a medicamento, eh una situación eh de peligro en un laboratorio. Esas son situaciones que es difícil simular. Sin embargo, con un caso clínico, yo puedo poner al estudiante en lugar de la situación o del evento y buscar soluciones para irlo preparando para enfrentar este tipo de situaciones en en el ambiente real. El ámbito docente eh tiene indudables potencialidades, como decía, es un método pedagógico muy activo, eh incorpora diversas eh competencias, eh te permite eh desarrollar un trabajo clínico eh y todo si está em y sobre todo porque está con la supervisión y facilitación de un docente que ya tuvo la experiencia en esa situación particular. Por lo tanto, se enriquece la experiencia y la retroalimentación. Eh, como les decía, las carreras de salud eh simulan eh la complejidad del mundo real y desarrolla competencias profesionales. Por último, señalar que, bueno, en el material adjunto vamos a ver distintas evidencias también respecto al estudio de caso, ya que en alguna ayuda a transferir el conocimiento teórico, potencia búsqueda de evidencia científica en bioquímica permite llevar a la realidad eventos abstractos o situaciones eh de tamaño muy eh microscópico, molecular, a llevarlo a la práctica diaria eh que se van van a enfrentar en un laboratorio. ¿Ya? Entonces, eh este la presentación de esta esta metodología es bastante útil, ¿ya? Eh, simula esta complejidad del mundo real y permite ir desarrollando las competencias que yo necesito modelar como docente. Muchas gracias.